Inteligencia emocional:

 El conejito blanco:

Experiencia personal:

En mi vida educativa he tenido varías ocasiones donde he actuado como dice el video, centrándome en lo negativo. Hay veces que nos mandan muchos trabajos, estudios, ensayos, etc. a la vez, y en vez de centrarme en ir haciendo trabajos de uno en uno, apuntes u organizarme el día de forma que pueda ir realizando todo, me agobio, y no dejo de pensar que tengo muchas cosas que hacer, que no me va a dar tiempo, etc.

Cómo aplicar esto en el aula:

En mi aula de educación infantil tendré establecidas rutinas, para que los discentes no se agobien y sepan qué tienen que hacer en todo momento, siempre piensen en lo que hay que hacer de una forma positiva y no en negativo.

Y realizaré actividades donde trabajaremos las emociones, el calmar o controlar el estrés y siempre sacar el lado bueno de las cosas para avanzar siempre en positivo.

Lo relaciono con el efecto Pigmalión, ya que si pienso que los discentes son irresponsables, no aprenden, son inquietos, al final los discentes serán así, pero si al contrario pienso en positivo que mi alumnado es bueno, responsable, etc. en un futuro los discentes se comportan de esa forma.

Noé es un inútil¡¡:

Experiencia personal:

La responsabilidad es algo que debe de tener todas las personas del mundo, todos debemos de ser responsables, pero debemos de ser conscientes hasta qué punto, debido a que por ejemplo, si los miembros de mi grupo de trabajo de la UCA nos dividimos un trabajo, y a mi me toca una parte, la cual realizo y pego en el documento grupal, todo está correcto pero el día de la exposición mi parte no sale, se ha borrado. Ahí es cuando ponemos en marcha el tope de responsabilidad debes hacer todo lo posible por volver a pegar tu parte, por exponerla según lo trabajado, etc. pero no debes culparte y hundirte, debido a que tu has hecho el trabajo igual que todos pero ha habido un problema informático.

Cómo aplicar esto en el aula:

En mi aula una de las formas con la que trabaje esto será en no darle importancia a las notas finales, ya que si un alumno se esfuerza en todas las actividades, pero las de motricidad gruesa le cuesta muchísimo, este alumno no se debe frustrar y pensar que es un alumno malo, que no llegará nunca a alcanzar ningún curso escolar, que no realizara esta actividad nunca de una forma adecuada, etc. Al contrario, siempre que se realice esta actividad debe esforzarse lo máximo posible para mejorar y sobre todo debe pensar que es bueno en muchas más actividades como motricidad fina, lógica-matemática, etc. 

Nadie es perfecto en todo, debemos de ser responsables y dar lo mejor de nosotros pero siempre con cabeza y no hundiéndonos a nosotros mismos cuando no podamos con algo, debemos pensar que es lo que hemos conseguido y no pensar que no hemos podido conseguir.

El paraguas:

Experiencia personal:

Doy clase a un grupo de niños y niñas en un gimnasio y hay un niño muy inquieto, no hace caso, te contesta mal, le pega a sus compañeros y compañeras y siempre estábamos castigándolos. Pero un día decidimos hablar con la persona que lo trae al gimnasio y nos contó que él vivía con la abuela, que sus padres están separados y que no tiene una figura a quien respetar, no tiene una figura en quien fijarse. Antes de nosotros como monitores enfadarnos con él o castigarlo deberíamos hablar con las familias y saber qué le ocurre al niño y que problema tiene en casa.

Cómo aplicar esto en el aula:

A partir de yo tener un aula llena de alumnos y alumnas lo primero que voy a realizar es una entrevista inicial con cada familia de todos los alumnos y alumnas para conocer qué y cómo  vive el niño o niña cuando no está en la escuela y así saber cómo tratarlo.

Trabajo realizado por:

Lidia Fernández Montero 

2B subgrupo 1.